ปริญญาโทสาขานโยบายการศึกษาระดับสูง: ทฤษฎีและการปฏิบัติ (ม.เฮป) - การศึกษาด้านครู
Online
ระยะเวลา
2 up to 4 Semesters
ภาษา
ภาษาอังกฤษ
ก้าว
เต็มเวลา, ไม่เต็มเวลา
ปิดรับสมัคร
หมดเขตรับสมัคร
วันที่เริ่มต้นเร็วที่สุด
ขอวันที่เริ่มต้นเร็วที่สุด
ค่าเทอม
EUR 4,000
รูปแบบการศึกษา
การเรียนทางไกล
บทนำ
หลักสูตร Inter-University Inter-Departmental Master มอบประกาศนียบัตรการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา (MSc) สาขาวิชานโยบายการศึกษาระดับสูง: ทฤษฎีและการปฏิบัติ (MaHep)
ท่านอาจารย์มีความเชี่ยวชาญ 2 ประการ:
- การวางแผนเชิงกลยุทธ์และการประกันคุณภาพ
- การศึกษาครู
หลักสูตร MaHep มีระยะเวลาเรียน 2 ภาคการศึกษา หรือ 60 หน่วยกิต โดยมีระยะเวลาเรียนสูงสุด 4 (4) ภาคการศึกษา
การเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดถือเป็นข้อบังคับและถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นในการประเมินนักเรียน
MaHep ดำเนินการในระยะไกล สถานที่สอบคือ Patras และมหาวิทยาลัย Patras
หลักสูตรการศึกษาประกอบด้วย 3 โมดูลในภาคการศึกษาแรก แต่ละโมดูลเท่ากับ 9 ECTS หรือรวม 27 ECTS และสัมมนาสะท้อนความคิดทางวิทยาศาสตร์ (Colloquium) เท่ากับ 3 ECTS ภาคการศึกษาที่สองเป็นการทำวิทยานิพนธ์
จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์
หัวข้อ
เนื้อหาหลักสูตรปริญญาโทคือการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาระดับอุดมศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคมและในฐานะสาขาสำหรับการพัฒนาและการใช้แนวนโยบายในระดับชาติ ระดับยุโรป และระดับโลก และนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาในฐานะสาขาวิทยาศาสตร์อิสระของแนวนโยบายการศึกษาและวิทยาศาสตร์การศึกษา การเลือกการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นเนื้อหาหลักสูตรปริญญาโทควรได้รับการพิจารณาว่ามีความชัดเจนในตัวเอง เนื่องจากมีความสำคัญในระดับโลกต่อการพัฒนาและความก้าวหน้าทางสังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี และวัฒนธรรมในปัจจุบัน ไม่ว่าในกรณีใด นี่คือเหตุผลว่าทำไมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบันจึงเป็นศูนย์กลางของความสนใจทั้งจากมุมมองทางการเมืองและทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับยุโรป การสร้างเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรปในฐานะการบรรลุผลตามกระบวนการโบโลญญาได้กำหนดกรอบงานระหว่างประเทศใหม่สำหรับการดำเนินการและการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา และสร้างความต้องการและความทะเยอทะยานที่เพิ่มมากขึ้นสำหรับอนาคต
หลักสูตรบัณฑิตศึกษาหลักสูตรแรกที่มีเนื้อหาวิชานี้ในประเทศกรีซ
ในบริบทนี้เอง จึงได้มีการริเริ่มโครงการสร้างหลักสูตรบัณฑิตศึกษาในกรีซที่เน้นด้านการศึกษาระดับสูง โดยถือเป็นโครงการบัณฑิตศึกษาหลักสูตรแรกในกรีซที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องนี้ แม้ว่าจะมีโครงการบัณฑิตศึกษาที่เน้นองค์ประกอบและการแสดงออกต่างๆ ของนโยบายการศึกษาและวิทยาศาสตร์การศึกษาอยู่ทั่วไป แต่ไม่มีโครงการใดที่เน้นด้านนโยบายการศึกษาระดับสูงเป็นพิเศษ จากมุมมองนี้ โครงการริเริ่มนี้มีเป้าหมายเพื่อสร้างโครงการบุกเบิกในกรีซ
แกลลอรี่
นักเรียนในอุดมคติ
Target Group
กลุ่มเป้าหมายหลักที่หลักสูตรบัณฑิตศึกษาเน้นย้ำคือ:
- ครูในปัจจุบันและ/หรือในอนาคตที่ต้องการมีความเชี่ยวชาญในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการอภิปรายเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับโปรไฟล์ที่ต้องการของครูและเงื่อนไขสำหรับการประกอบอาชีพ (การศึกษา: เริ่มต้นและตลอดชีวิต) จุดมุ่งหมายคือการเชื่อมโยงกับการอภิปรายที่เกี่ยวข้องในยุโรปและระดับนานาชาติในมุมมองของการก่อตั้งพื้นที่การศึกษายุโรป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความเชี่ยวชาญต้องการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาครู สร้างมวลวิกฤตของครูที่จะสามารถเจรจาเงื่อนไขของเอกลักษณ์ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิชาชีพ และความเป็นอิสระของตนเองได้อย่างมีเหตุผลและทันสมัย
- บัณฑิตใหม่จากหลากหลายสาขาวิชาที่สนใจจะเชี่ยวชาญในวิชาใดวิชาหนึ่งเพื่อประกอบอาชีพทางวิทยาศาสตร์โดยศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกพร้อมทั้งมีโอกาสทำวิจัย/เรียนต่อทางวิชาการ หรือแสวงหาโอกาสการจ้างงานที่เกี่ยวข้องในฐานะผู้เชี่ยวชาญตามหลักเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์ของสาขานั้นๆ (การศึกษาด้านครู) เนื่องจากการพัฒนาในปัจจุบันก่อให้เกิดเงื่อนไขในการปรับเปลี่ยนครั้งใหญ่ของครูในสาขาการศึกษาระดับโรงเรียนทั้งในระดับวิทยาศาสตร์และระดับปฏิบัติการ
หลักสูตร
Semester 1
- โมดูล 1: กรอบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรปและกรีก (9 ECTS)
- โมดูล 2: บริบททางประวัติศาสตร์ – มิติทางสังคมของการศึกษาระดับสูง (9 ECTS)
- โมดูล 3: การศึกษาครู: ทฤษฎีและการปฏิบัติ (9 ECTS)
- สัมมนาวิชาการ (3 ECTS)
Semester 2
วิทยานิพนธ์ (30 ECTS)(25 ECTS + 5 ECTS วิธีการวิจัย)
ผลลัพธ์ของโปรแกรม
นักศึกษาระดับปริญญาตรีจะสามารถ:
- อภิปรายประเด็นเชิงวิเคราะห์ เชิงวิจารณ์ และเชิงเปรียบเทียบเกี่ยวกับ EHEA และระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของกรีก (GHES) ทั้งในแง่ของรัฐธรรมนูญและการพัฒนา
- โต้แย้งในแง่มุมต่างๆ ของแต่ละ EHEA และ GHES โดยแยกแยะระหว่างการบรรจบกันและการแตกต่าง
- กำหนดข้อโต้แย้งที่สมเหตุสมผลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง EHEA และตลาดแรงงาน
- อภิปรายเชิงวิจารณ์ถึงการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของ GHES
- ถกเถียงเกี่ยวกับการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสถาบัน 'มหาวิทยาลัย'
- พูดคุยถึงพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของมหาวิทยาลัยกรีก
- วิเคราะห์มิติทางสังคมของมหาวิทยาลัย
- เชื่อมโยงมหาวิทยาลัยกับลำดับความสำคัญระดับโลกอื่นๆ
- ใช้แนวทางเชิงวิพากษ์วิจารณ์ต่อการกำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย
- เจรจาประเด็นด้านการขยายสู่ระดับนานาชาติ
- วิเคราะห์และโต้แย้งเชิงวิจารณ์ประวัติศาสตร์ของวิชาชีพครูโดยอิงจากประสบการณ์ระดับนานาชาติและระดับกรีก
- เจรจาและเข้าถึงประวัติศาสตร์การศึกษาด้านครูทั้งในระดับนานาชาติและในกรีซ
- อธิบายและนำเสนอประเด็นและความท้าทายของภาควิชาครุศาสตร์ของมหาวิทยาลัยอย่างสังเคราะห์
- พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมอย่างมีเหตุผลและสร้างสรรค์ในการอภิปรายปัจจุบันเกี่ยวกับการศึกษาด้านครูทั้งในรูปแบบเริ่มต้นและรูปแบบต่อเนื่อง
- บันทึกความสำคัญของการฝึกงานและตีความคุณค่าของมัน
- สามารถให้รายละเอียดประเด็นการพัฒนาวิชาชีพและความเป็นอิสระของครูได้อย่างละเอียด
- พูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตและบทบาทของนักการศึกษาผู้ใหญ่
- จำและอ้างอิงวิธีการและเทคนิคการวิจัย
- ระบุ เลือก และระบุวิธีการและเทคนิคการวิจัย
- จัดการและประยุกต์ใช้วิธีการและเทคนิคการวิจัย
- เปรียบเทียบ อธิบาย และโต้แย้งเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคการวิจัย
- มีความสามารถในการเข้าใจเหตุผลเบื้องหลังวิธีการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ
- สามารถอธิบายได้ว่าเหตุใดวิธีวิจัยที่เลือกใช้จึงเหมาะสม
- สามารถแยกแยะได้ว่าเหตุใดจึงใช้การวิจัยทั้งสองประเภทและเมื่อใด