ปริญญาโทด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา

การสื่อสารเพื่อการพัฒนาเป็นสาขาสหวิทยาการของการศึกษาและการปฏิบัติรวมการศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมการสื่อสารและการพัฒนาและบูรณาการพวกเขากับการภาคสนามในทางปฏิบัติ เป็นการสำรวจการใช้การสื่อสารทั้งในฐานะเครื่องมือและวิธีการสื่อสารกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในบริบทของโลกาภิวัตน์

ในโปรแกรมนี้ซึ่งรูปแบบของการศึกษามุ่งมั่นที่จะเอื้อต่อเนื้อหาหลักสูตรความคืบหน้าอยู่ในกลุ่มกระบวนการแบบไดนามิกเช่นเดียวกับในหลักสูตรตัวเอง วิชาสหสาขาวิชาชีพของเนื้อหาหมายความว่าเนื้อหาเดียวกันควรให้ความรู้ในเชิงลึกสำหรับนักเรียนที่มีภูมิหลังต่างกัน ประเด็นสำคัญประการหนึ่งของแนวทางการสอนนี้คือการนำประสบการณ์ที่แตกต่างออกไป ความหลากหลายของกลุ่มควรช่วยให้นักเรียนสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับหลักวิชาของตนเองได้มากขึ้นรวมทั้งได้ภาพรวมที่เพียงพอโดยพิจารณาจากพื้นฐานทางวิชาการและประสบการณ์ในทางปฏิบัติของนักเรียนคนอื่น ๆ นี้จะช่วยให้พวกเขาสามารถที่จะทำงานทั้งสหวิทยาการและข้ามวัฒนธรรมในอาชีพในอนาคตของพวกเขา

องค์กร

การสื่อสารเพื่อการพัฒนาเป็นหลักสูตรการศึกษาครึ่งเวลา รูปแบบของการศึกษาคือการรวมกันของการสัมมนาสดและการสื่อสารบนเว็บ สัมมนา (2-3 วัน) เป็นภาคบังคับและประกอบด้วยการบรรยายการอภิปรายและการประชุมเชิงปฏิบัติการ สำหรับนักเรียนต่างชาติที่ไม่สามารถเข้าร่วมทางร่างกายได้จะสามารถติดตามการสัมมนาออนไลน์ได้ ระหว่างการสัมมนานักเรียนจะได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม

ในโปรแกรมนี้ซึ่งรูปแบบของการศึกษามุ่งมั่นที่จะเอื้อต่อเนื้อหาหลักสูตรความคืบหน้าอยู่ในกลุ่มกระบวนการแบบไดนามิกเช่นเดียวกับในหลักสูตรตัวเอง วิชาสหสาขาวิชาชีพของเนื้อหาหมายความว่าเนื้อหาเดียวกันควรให้ความรู้ในเชิงลึกสำหรับนักเรียนที่มีภูมิหลังต่างกัน ประเด็นสำคัญประการหนึ่งของแนวทางการสอนนี้คือการนำประสบการณ์ที่แตกต่างออกไป ความหลากหลายของกลุ่มควรช่วยให้นักเรียนสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับหลักวิชาของตนเองได้มากขึ้นรวมทั้งได้ภาพรวมที่เพียงพอโดยพิจารณาจากพื้นฐานทางวิชาการและประสบการณ์ในทางปฏิบัติของนักเรียนคนอื่น ๆ นี้จะช่วยให้พวกเขาสามารถที่จะทำงานทั้งสหวิทยาการและข้ามวัฒนธรรมในอาชีพในอนาคตของพวกเขา

"การสื่อสารเพื่อการพัฒนา" ในปีแรกนักเรียนจะได้รับภาพรวมที่ครอบคลุมของโลกาภิวัตน์และเป็นระบบการจัดเก็บข้อมูลทั้งหมดของสาขาวิชา ในปีที่สองนักเรียนทำตามหลักสูตรพิเศษซึ่งจบลงด้วยโครงการที่เป็นอิสระซึ่งมุ่งเน้นไปที่สาขาวิชาย่อยหนึ่งแห่ง

ผลการเรียนรู้

ความรู้ความเข้าใจ

หลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมนักเรียนจะต้องแสดง:

• ความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบทางสังคมและวัฒนธรรมของกระบวนการโลกาภิวัตน์ผ่านการศึกษาในเชิงลึกของกรณีศึกษาเฉพาะของการสื่อสารเพื่อการพัฒนา / การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในบริบทท้องถิ่นภูมิภาคและโลก
• ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับความหลากหลายของวิธีการตั้งแต่การวิเคราะห์ข้อความไปจนถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาติพันธุ์และการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์การสื่อสารการเรียนรู้กระบวนการ / การเรียนการสอนและสภาพทางวัฒนธรรม วิธีการเหล่านี้รวมถึงตัวอย่างมุมมองหลังยุคอาณานิคมในการสร้างทฤษฎีและเอกลักษณ์
• ความรู้เกี่ยวกับสาระสำคัญของทฤษฎีในการสื่อสารและการศึกษาทางวัฒนธรรม (เช่นการสื่อสารแบบมีส่วนร่วม, สัญศาสตร์และการวิเคราะห์คำพูด) และการรวมเข้ากับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อการสื่อสารสำหรับกระบวนการพัฒนา,
• ความเข้าใจเกี่ยวกับความร่วมมือในการพัฒนาระหว่างประเทศและผู้มีบทบาทสำคัญในด้านการดำเนินงานหลายด้านทั้งด้านชีวและฝ่ายเดียวรวมถึงความสามารถในการวิเคราะห์แนวโน้มการพัฒนาในปัจจุบันการไกล่เกลี่ย (ฝังตัวอยู่ในวาทกรรมเชิงกลยุทธ์และการสื่อสาร) และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ , และ
• ความเข้าใจในหลายรูปแบบทั่วไปต่อไปนี้
  • การปกครองความเป็นพลเมืองและพื้นที่สาธารณะ
  • สื่อและการสื่อสารความขัดแย้ง / สันติ
  • การเมืองอัตลักษณ์และการเคลื่อนไหวทางสังคม
  • สุขภาพสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาที่ยั่งยืน
  • ศิลปะมรดกทางวัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

ทักษะและความสามารถ

หลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมนักเรียนจะต้องแสดง:

• ความสามารถในการบูรณาการความรู้และการวิเคราะห์ประเมินและจัดการกับปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและสถานการณ์ภายในพื้นที่ของการสื่อสารเพื่อการพัฒนาแม้จะมีการ จำกัด การเข้าถึงข้อมูล,
• ความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาและสิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมได้อย่างอิสระและแสดงถึงความสำคัญของสื่อและวัฒนธรรมรวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่ ๆ เพื่อการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมทั่วโลก,
• ทักษะในการประเมินโปรแกรมการสื่อสารจากมุมมองการพัฒนาระดับโลกและระดับท้องถิ่นและเพื่อให้สามารถแปลงการวิเคราะห์นี้ไปสู่การปฏิบัติภายใต้สภาวะที่ยากลำบากและมีทรัพยากรน้อย
• ความสามารถในการระบุและกำหนดคำถามในการวิจัยได้อย่างเป็นอิสระและวางแผนและด้วยความช่วยเหลือของวิธีการที่เพียงพอจะทำให้ได้รับมอบหมายตามที่กำหนดภายในกรอบเวลาที่กำหนด,
• ความสามารถในการวิเคราะห์และใช้ข้อมูลและประสบการณ์ในทางปฏิบัติในทางวิทยาศาสตร์ที่เก็บรวบรวมโดยนักเรียนเอง
• ความสามารถในการใช้การวิเคราะห์แหล่งที่มาขั้นสูงที่สำคัญเมื่อเก็บรวบรวมข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งบนอินเทอร์เน็ต,
• ความสามารถทั้งในรูปแบบปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษรแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและอภิปรายถึงข้อสรุปรวมถึงความรู้และการถกเถียงที่เป็นพื้นฐานของการสนทนากับกลุ่มต่างๆและ
• ทักษะที่จำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการวิจัยหรือพัฒนาหรือทำงานในวิชาชีพที่มีคุณสมบัติเหมาะสมอื่น ๆ ในด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา

ทักษะและวิธีการที่สำคัญ

หลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมนักเรียนจะต้องแสดง:

• ความสามารถในการตัดสินภายในพื้นที่ของการสื่อสารเพื่อการพัฒนาโดยคำนึงถึงประเด็นทางวิทยาศาสตร์สังคมและด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องรวมทั้งแสดงความตระหนักในจริยธรรมในเรื่องงานวิจัยและพัฒนา
• ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความเป็นไปได้และข้อ จำกัด ของการวิจัย, บทบาทในสังคมและความรับผิดชอบของผู้ใช้,
• ความสามารถในการสะท้อนวิกฤตในส่วนต่างๆของกระบวนการสื่อสารและบทบาทของตัวเองในฐานะผู้สื่อสารหรือผู้ไกล่เกลี่ย,
• ความสามารถในการให้ความร่วมมือข้ามพรมแดนและการสนทนาระหว่างวัฒนธรรมและการสะท้อนความสำคัญของตนเองในตนเองและตำแหน่งอำนาจรวมถึงการพิจารณาประเด็นด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับงานของตนและ
• ความสามารถในการระบุความต้องการของตนเองเพื่อความรู้เพิ่มเติมและรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง

มุมมอง

เพศเชื้อชาติ / การย้ายถิ่นทำให้โปรแกรมทั้งหมดอิ่มตัว แต่มีความโดดเด่นเป็นพิเศษในหลักสูตรสื่อโลกาภิวัตน์และการพัฒนาและการสื่อสารการวิเคราะห์สื่อและวัฒนธรรม เกี่ยวกับมุมมองด้านสิ่งแวดล้อมการสื่อสารเพื่อการพัฒนาเน้นความคิดริเริ่มของท้องถิ่นและการมีส่วนร่วมในระดับรากหญ้าเพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน

ข้อกำหนดในการเข้า

1. ปริญญาตรีหรือเทียบเท่า
2. เทียบเท่ากับหลักสูตรภาษาอังกฤษ B ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของสวีเดน

สิ่งที่คุณจะได้เรียนรู้

หลักสูตรหลักของปีแรกเป็นแนวคิดสามเหลี่ยมของการพัฒนาระหว่างประเทศโดยมีส่วนร่วมกับคำหลักเช่นโลกาภิวัตน์ วัฒนธรรม การมีส่วนร่วม หรือการไกล่เกลี่ย

งานกลุ่มเสมือนจริง การมอบหมายงานทบทวนสั้นๆ ตลอดจนเรียงความและการนำเสนอที่ยาวขึ้นจะช่วยให้นักเรียนก้าวหน้าในหลักสูตร เชื่อมต่อกับเพื่อนๆ และสำรวจรูปแบบการเรียนรู้ตามกิจกรรมต่างๆ

ความคิดเห็นส่วนบุคคลจากทีมงาน ComDev รวมถึงการสัมมนาและเวิร์คช็อปการสอนที่ยาวนานขึ้น จะช่วยปิดท้ายประสบการณ์ในห้องเรียนสำหรับนักเรียน

ปีที่สองประกอบด้วยโมดูล ICT4D แบบลงมือปฏิบัติจริงในบล็อก หลักสูตรวิธีการวิจัย และหลักสูตรวิทยานิพนธ์ ComDev สนับสนุนให้นักศึกษาดำเนินงานภาคสนามเชิงประจักษ์ ไตร่ตรองการปฏิบัติของตนเอง และสำรวจรูปแบบทางเลือกอื่นเพื่อเสริมโครงงานระดับปริญญาโทของพวกเขา

กล่าวโดยย่อคือ ComDev ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและอำนวยความสะดวกในการแลกเปลี่ยนความรู้และมุมมองที่หลากหลายระหว่างนักศึกษา

นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะเพิ่มการศึกษาเต็มเวลาอีกปีหนึ่งเป็นแกนหลัก หลักสูตรสองปีแบบไม่เต็มเวลาโดยทำหลักสูตรเกี่ยวกับการวางแผนการสื่อสาร การฝึกงานเพิ่มเติม และโครงการผลิตวิทยานิพนธ์แบบขยาย

องค์กร

การสื่อสารเพื่อการพัฒนาเป็นหลักสูตรการเรียนแบบครึ่งเวลา รูปแบบการศึกษาเป็นการผสมผสานระหว่างการสัมมนาสดและการสื่อสารทางเว็บ การสัมมนาซึ่งกินเวลาสองถึงสามวันเป็นภาคบังคับและประกอบด้วยการบรรยาย การอภิปราย และการประชุมเชิงปฏิบัติการ สำหรับนักศึกษาต่างชาติที่ไม่สามารถมาด้วยตนเองได้สามารถติดตามการสัมมนาออนไลน์ได้ ระหว่างการสัมมนา นักเรียนจะดำเนินการมอบหมายงานเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม

ในโปรแกรมนี้ ซึ่งรูปแบบการศึกษามุ่งมั่นที่จะเอื้อต่อเนื้อหาของหลักสูตร ความก้าวหน้าจะอยู่ในกระบวนการไดนามิกของกลุ่มตลอดจนในตัวหลักสูตรด้วย ลักษณะวิชาแบบสหสาขาวิชาหมายความว่าเนื้อหาเดียวกันควรให้ความรู้เชิงลึกสำหรับนักเรียนที่มีภูมิหลังต่างกัน ข้อได้เปรียบที่สำคัญประการหนึ่งของแนวทางการสอนนี้คือการนำประสบการณ์ที่แตกต่างกันมารวมกัน

การมุ่งเน้นไปที่ความหลากหลายของกลุ่มช่วยให้นักเรียนมีความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในวิชาเอกของตนเอง รวมถึงได้รับภาพรวมที่เพียงพอของวิชาโดยพิจารณาจากภูมิหลังทางวิชาการและประสบการณ์ภาคปฏิบัติของนักเรียนคนอื่นๆ สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาสามารถทำงานทั้งแบบสหวิทยาการและข้ามวัฒนธรรมได้ ไม่ว่าพวกเขาจะประกอบอาชีพอะไรในอนาคต

ประเด็นต่างๆ เช่น เพศ ชาติพันธุ์ และการโยกย้ายถิ่นฐานทำให้โปรแกรมทั้งหมดอิ่มตัว แต่จะมีการเน้นเป็นพิเศษในหลักสูตรสื่อ โลกาภิวัตน์และการพัฒนาและการสื่อสาร การวิเคราะห์สื่อและวัฒนธรรม ในส่วนของมุมมองด้านสิ่งแวดล้อม โปรแกรมนี้เน้นความคิดริเริ่มในท้องถิ่นและการมีส่วนร่วมในระดับรากหญ้าที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุการพัฒนาที่ยั่งยืน

มีวิวัฒนาการที่ชัดเจนตลอดหลักสูตร ในด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา ในปีแรก นักศึกษาจะได้รับภาพรวมที่ครอบคลุมเกี่ยวกับโลกาภิวัตน์และรายการสินค้าที่เป็นระบบของสาขาวิชาทั้งหมด ในปีที่สอง นักศึกษาจะเรียนหลักสูตรเฉพาะทางก่อนที่จะทำโครงงานอิสระที่เน้นไปที่สาขาย่อยของสาขาใดสาขาหนึ่ง

สารบัญ

ฤดูใบไม้ร่วง 2024 - ภาคเรียนที่ 1

• สื่อ โลกาภิวัฒน์ และการพัฒนา (KK620C) 15 หน่วยกิต ภาคบังคับ

ฤดูใบไม้ผลิ 2025 - ภาคเรียนที่ 2

• การวิเคราะห์การสื่อสาร วัฒนธรรม และสื่อ (KK621C) 15 หน่วยกิต บังคับ

ฤดูใบไม้ร่วง 2025 - ภาคเรียนที่ 3

• กลยุทธ์และวิธีการสื่อ (KK629A) 15 หน่วยกิต บังคับ

ฤดูใบไม้ผลิ 2026 - ภาคเรียนที่ 4

• การสื่อสารเพื่อการพัฒนา: โครงการปริญญา (KK624D) 15 หน่วยกิต บังคับ

ความรู้ความเข้าใจ

หากต้องการสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทสาขานิเทศศาสตร์เพื่อการพัฒนา นักศึกษาจะต้องสาธิต

• ความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบทางสังคมและวัฒนธรรมของกระบวนการโลกาภิวัตน์ผ่านการศึกษาเชิงลึกกรณีศึกษาเฉพาะด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา/การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในบริบทระดับท้องถิ่น ภูมิภาค และระดับโลก
• ความรู้เชิงลึกของวิธีการต่างๆ ตั้งแต่การวิเคราะห์ข้อความไปจนถึงชาติพันธุ์วิทยาและการวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดยเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์การสื่อสาร กระบวนการเรียนรู้/การสอน และเงื่อนไขทางวัฒนธรรม วิธีการเหล่านี้รวมถึงหัวข้อต่างๆ เช่น มุมมองหลังอาณานิคมเกี่ยวกับทฤษฎีและการสร้างอัตลักษณ์
• ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีที่สำคัญในการสื่อสารและการศึกษาวัฒนธรรม (เช่นการสื่อสารแบบมีส่วนร่วม สัญศาสตร์ และการวิเคราะห์วาทกรรม) และการบูรณาการและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติในการสื่อสารเพื่อกระบวนการพัฒนา
• ความเข้าใจในความร่วมมือด้านการพัฒนาระหว่างประเทศและผู้เล่นหลักในด้านการดำเนินการพหุภาคี ทวิภาคี และฝ่ายเดียว ตลอดจนความสามารถในการวิเคราะห์แนวโน้มปัจจุบันในการพัฒนา การไกล่เกลี่ย (ฝังอยู่ในวาทกรรมเชิงกลยุทธ์และการสื่อสารที่หลากหลาย) และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
• ความเข้าใจในหัวข้อทั่วไปหลายประการต่อไปนี้: การปกครอง ความเป็นพลเมือง และขอบเขตสาธารณะ สื่อและการสื่อสารความขัดแย้ง/สันติภาพ การเมืองอัตลักษณ์และการเคลื่อนไหวทางสังคม สุขภาพ สิ่งแวดล้อม และการพัฒนาที่ยั่งยืน และศิลปะ มรดกทางวัฒนธรรม และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

ความสามารถและทักษะ

หากต้องการสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา นักศึกษาจะต้องแสดงให้เห็น:

• ความสามารถในการบูรณาการความรู้และวิเคราะห์ ประเมิน และจัดการกับปรากฏการณ์และสถานการณ์ที่ซับซ้อนในด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา แม้ว่าจะมีการเข้าถึงข้อมูลอย่างจำกัดก็ตาม
• ความสามารถในการวิเคราะห์สื่อและสิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมอย่างอิสระ และระบุความสำคัญของสื่อและวัฒนธรรม รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่ๆ เพื่อการพัฒนาระดับโลกและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม
• ทักษะในการประเมินโปรแกรมการสื่อสารจากมุมมองการพัฒนาระดับโลกและระดับท้องถิ่น และเพื่อให้สามารถแปลงการวิเคราะห์นี้ไปสู่การปฏิบัติเมื่อเผชิญกับสภาวะที่ยากลำบากด้วยทรัพยากรน้อย
• ความสามารถในการระบุและกำหนดคำถามการวิจัยอย่างเป็นอิสระ เพื่อวางแผนและดำเนินการมอบหมายที่มีคุณสมบัติเหมาะสมภายในกรอบเวลาที่กำหนดด้วยความช่วยเหลือของวิธีการที่เพียงพอ
• ความสามารถในการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์และนำข้อมูลและประสบการณ์ที่นักเรียนรวบรวมมาไปใช้ในทางปฏิบัติ
• ความสามารถในการใช้การวิเคราะห์แหล่งที่มาที่สำคัญขั้นสูงเมื่อรวบรวมข้อมูล โดยเฉพาะทางออนไลน์
• ความสามารถในการนำเสนอและอภิปรายข้อสรุปอย่างชัดเจนทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร ตลอดจนความรู้และการโต้แย้งที่เป็นพื้นฐานของข้อสรุปเหล่านี้ในการสนทนากับกลุ่มต่างๆ
• ทักษะที่จำเป็นในการมีส่วนร่วมในงานวิจัยหรือการพัฒนาหรือการทำงานในวิชาชีพที่มีคุณสมบัติอื่น ๆ ในสาขาการสื่อสารเพื่อการพัฒนา

การประเมินผลและวิธีการ

หากต้องการสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทด้านการสื่อสารเพื่อการพัฒนา นักศึกษาจะต้องแสดงให้เห็น:

• ความสามารถในการตัดสินภายในขอบเขตการสื่อสารเพื่อการพัฒนาโดยคำนึงถึงแง่มุมทางวิทยาศาสตร์ สังคม และจริยธรรมที่เกี่ยวข้อง และเพื่อแสดงการรับรู้ด้านจริยธรรมของงานวิจัยและพัฒนา
• ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความเป็นไปได้และข้อจำกัดของการวิจัย บทบาทของการวิจัยในสังคม และความรับผิดชอบของผู้คนในการใช้งาน
• ความสามารถในการไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของกระบวนการสื่อสาร และบทบาทของเขา/เธอในฐานะผู้สื่อสารหรือคนกลาง
• ขีดความสามารถสำหรับความร่วมมือข้ามพรมแดนและการเจรจาระหว่างวัฒนธรรม และผลที่ตามมาคือการสะท้อนตนเองอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับภูมิหลังและตำแหน่งอำนาจของเขา/เธอ รวมถึงการสะท้อนประเด็นทางจริยธรรมเกี่ยวกับงานของเขา/เธอ
• ความสามารถในการระบุความต้องการความรู้เพิ่มเติมของตนเอง และรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง